Disse p\u00e6dagogiske formater er t\u00e6nkt som et grundrids til undervisningsplanl\u00e6gning, og de kan fungere som inspiration og overblik til, hvordan man kan arbejde emancipatorisk kritisk-konstruktivt med forskellige problemstillinger, der alle tager afs\u00e6t i undervisning om og med generative sprogmodeller.
Problemstillingerne er udarbejdet med afs\u00e6t i artikel<\/a> af p.hd og uddannelsesforsker Mikala Hansb\u00f8l.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/itdidak.dk\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/paed_form-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nSprogmodeller som forretningsmodeller<\/a><\/strong> Privatlivets fred<\/a><\/strong><\/strong> Demokratiet i problemer<\/a><\/strong> Menneskeligg\u00f8relse af teknologi<\/a><\/strong> Stokastiske papeg\u00f8jer<\/a><\/strong><\/strong>
Hvordan tjener firmaerne bag de generative sprogmodeller penge, og hvordan kan eleverne arbejde med at forst\u00e5, at de ogs\u00e5 er et produkt?<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Hvordan kan man begrebsligg\u00f8re privatlivspolitikken og konsekvensen heraf for eleverne?<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Hvilke udfordringer vil sprogmodeller potentielt give for demokratiet, og hvordan kan vi ruste os og eleverne imod det?<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Hvordan kan eleverne blive opm\u00e6rksom p\u00e5, at deres anvendelse af sprog p\u00e5virker deres forst\u00e5else af og indstilling til teknologien?<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n
Hvordan kan eleverne g\u00f8res opm\u00e6rksom p\u00e5, hvordan sprogmodeller i virkeligheden fremstiller tekst uden refleksion eller intentionalitet?<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n